极目新闻对话“奋斗者”北海市第一幼儿园园长范徽丽:扎根海岛,以最朴素的爱践行教育的梦想
极目新闻对话“奋斗者”北海市第一幼儿园园长范徽丽:扎根海岛,以最朴素的爱践行教育的梦想
极目新闻对话“奋斗者”北海市第一幼儿园园长范徽丽:扎根海岛,以最朴素的爱践行教育的梦想极目新闻记者(xīnwénjìzhě) 曹雪娇
6月18日下午(xiàwǔ),在国新办举行的“新征程上的奋斗者”中外记者见面会上,广西壮族自治区北海市第一幼儿园园长范徽丽在回答极目新闻记者提问时表示(biǎoshì),扎根海岛(hǎidǎo)需要一种信念,这种信念是对(duì)教育未知的追求,是对孩子们的爱,也是老师们对教书育人使命的担当。
范徽丽(图源:国新网)
范徽丽是(shì)广西壮族自治区北海市第一幼儿园(yòuéryuán)园长,从事学前教育行业31年。多年来,她遵循幼儿生命成长的(de)节律,朝夕感受孩子们童真童趣(tóngqù)编织的梦想,用心探寻学前三年于一生的意义。2013年,范徽丽创办了涠洲岛(dǎo)第一所公办幼儿园,实现了孩子在家门口上学的美好愿望。
不过,在涠(wéi)洲岛建幼儿园并非易事。不仅要面对(miànduì)交通不便、极端天气等挑战,还要面对老师留任等现实问题。如何克服这些困难,又是(shì)什么支撑自己克服这些困难?面对极目新闻记者的提问,范徽丽表示,海岛建园,困难重重(kùnnánchóngchóng)。从城市到海岛,遇到大风大浪,渡船起伏颠簸,肠胃翻江倒海,晕船是常有的现象(xiànxiàng)。校园改建为园区,建筑材料需要走海运,不仅成本增加,而且一起风,货船就停航,幼儿园的建设就像蚂蚁搬家一样,一点一点来。2014年7月(yuè),幼儿园开园在即,一场罕见的超级台风登陆(dēnglù)涠洲岛,整个海岛遭受了(le)重创,幼儿园新建的桅杆被吹(chuī)毁了,新建的食堂也被吹倒了,她带着老师们从头(cóngtóu)干起,把幼儿园建起来。
极目新闻记者提问(图源:国新网)
“幼儿园建好了(le),最大的困难在(zài)于(zàiyú)教师,缺老师怎么办?”范徽丽介绍,海岛偏远、交通不便,并没有老师愿意上(shàng)岛支教,后来在市教育局的支持下,通过“4+1”的城乡教育协同模式招聘教师上岛。幼儿园建好以后(yǐhòu),乡亲们把所有的希望寄托在城里来的老师身上,但海岛条件有限,很多课程无法实现,他们又因地制宜,充分挖掘海岛资源,创设“海丫丫365成长行动”。贝壳、火山石、芭蕉叶变成了生动的教具,海滩(hǎitān)、大榕树也(yě)变成了孩子们最生动的课堂。
她说(shuō),十年来,一次次往返涠洲(zhōu)岛,一次次乘风破浪,这里有对学前教育公平与质量的(de)追求,有孩子(háizi)快乐成长爱的篇章,也(yě)有家长群众的热烈褒奖。他们努力做能够影响孩子的好老师,也努力去把教育家精神践行在教育之中,以最朴素的爱努力践行教育的梦想,“我想扎根艰苦的海岛需要一种信念,这种信念是什么?是我们(wǒmen)对教育未知的追求,是我们对孩子的爱,是我们对教书育人使命的担当。”
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极目新闻记者(xīnwénjìzhě) 曹雪娇
6月18日下午(xiàwǔ),在国新办举行的“新征程上的奋斗者”中外记者见面会上,广西壮族自治区北海市第一幼儿园园长范徽丽在回答极目新闻记者提问时表示(biǎoshì),扎根海岛(hǎidǎo)需要一种信念,这种信念是对(duì)教育未知的追求,是对孩子们的爱,也是老师们对教书育人使命的担当。
范徽丽(图源:国新网)
范徽丽是(shì)广西壮族自治区北海市第一幼儿园(yòuéryuán)园长,从事学前教育行业31年。多年来,她遵循幼儿生命成长的(de)节律,朝夕感受孩子们童真童趣(tóngqù)编织的梦想,用心探寻学前三年于一生的意义。2013年,范徽丽创办了涠洲岛(dǎo)第一所公办幼儿园,实现了孩子在家门口上学的美好愿望。
不过,在涠(wéi)洲岛建幼儿园并非易事。不仅要面对(miànduì)交通不便、极端天气等挑战,还要面对老师留任等现实问题。如何克服这些困难,又是(shì)什么支撑自己克服这些困难?面对极目新闻记者的提问,范徽丽表示,海岛建园,困难重重(kùnnánchóngchóng)。从城市到海岛,遇到大风大浪,渡船起伏颠簸,肠胃翻江倒海,晕船是常有的现象(xiànxiàng)。校园改建为园区,建筑材料需要走海运,不仅成本增加,而且一起风,货船就停航,幼儿园的建设就像蚂蚁搬家一样,一点一点来。2014年7月(yuè),幼儿园开园在即,一场罕见的超级台风登陆(dēnglù)涠洲岛,整个海岛遭受了(le)重创,幼儿园新建的桅杆被吹(chuī)毁了,新建的食堂也被吹倒了,她带着老师们从头(cóngtóu)干起,把幼儿园建起来。
极目新闻记者提问(图源:国新网)
“幼儿园建好了(le),最大的困难在(zài)于(zàiyú)教师,缺老师怎么办?”范徽丽介绍,海岛偏远、交通不便,并没有老师愿意上(shàng)岛支教,后来在市教育局的支持下,通过“4+1”的城乡教育协同模式招聘教师上岛。幼儿园建好以后(yǐhòu),乡亲们把所有的希望寄托在城里来的老师身上,但海岛条件有限,很多课程无法实现,他们又因地制宜,充分挖掘海岛资源,创设“海丫丫365成长行动”。贝壳、火山石、芭蕉叶变成了生动的教具,海滩(hǎitān)、大榕树也(yě)变成了孩子们最生动的课堂。
她说(shuō),十年来,一次次往返涠洲(zhōu)岛,一次次乘风破浪,这里有对学前教育公平与质量的(de)追求,有孩子(háizi)快乐成长爱的篇章,也(yě)有家长群众的热烈褒奖。他们努力做能够影响孩子的好老师,也努力去把教育家精神践行在教育之中,以最朴素的爱努力践行教育的梦想,“我想扎根艰苦的海岛需要一种信念,这种信念是什么?是我们(wǒmen)对教育未知的追求,是我们对孩子的爱,是我们对教书育人使命的担当。”
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